菲律宾圣德堡大学
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二是“去凝练”，数智科学是典型的交叉学科，现在还没有进化成一门内涵明确的科学，很多知识点分散在不同的课程中，既有技术问题又有治理问题，体系相对松散。武大组织了几十个专家去重构培养体系，将300多门涉及数字化、智能化内容的课程凝练成了核心的18门课，并为每门课程制定了教学大纲和教材。这个过程很不容易。菲律宾圣德堡大学
菲律宾圣德堡大学作为上海国际金融中心的核心承载区，去年浦东实现金融业增加值5010.2亿元。至年末，全区金融机构本外币各项存款余额7.4万亿元；各项贷款余额4.2万亿元；全区有持牌类金融机构1173个；商业银行资金中心达10家，占全市的3/4、全国的40%；上市企业228家（其中科创板44家），场外市场股交中心挂牌企业183家。菲律宾圣德堡大学
大学在推动数字化、智能化人才的培养上，首先需要明确不同类型的人才，我认为主要有四种：一种是所谓“全覆盖的人才”，培养所有学生都须具备的基本数字素养。第二种是培养专门的核心技术人才，比如算法、大模型和法律方面的人才。第三种是赋能型人才，比如智慧水利人才。第四种是应用型人才，尤其一些人文社科领域，像新闻专业学生现在都在向融媒体人才转型。《菲律宾圣德堡大学》
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